Η ομαδική εργασία του μαθήματος

Το Εργαστήριο Πολυμέσων του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών σκοπεύει να σχεδιάσει και να υλοποιήσει σειρά επαναλαμβανόμενων σεμιναρίων με θέμα «Δημιουργικότητα και Καινοτομία».

Σκοπός κάθε τέτοιου σεμιναρίου θα είναι αφ’ ενός να παρουσιάσει τις έννοιες της δημιουργικότητας και της καινοτομίας με ιδιαίτερη εφαρμογή στο χώρο των επιχειρήσεων και αφ’ ετέρου να εξασκήσει τους συμμετέχοντες στην ανάπτυξη τής δημιουργικής σκέψης μέσω παιχνιδιών και επίλυσης προβλημάτων.

Στην ύλη του σεμιναρίου περιλαμβάνονται: Ορισμοί τής δημιουργικότητας. Πηγές προέλευσης, κοινωνικό πλαίσιο και κίνητρα δημιουργικής σκέψης. Μέθοδοι μελέτης τής δημιουργικότητας. Μελέτες περιπτώσεων δημιουργικών ανθρώπων. Καινοτομία – ορισμοί, μέθοδοι προώθησης καινοτόμων ιδεών. Παραδείγματα καινοτόμων ενεργειών στο χώρο των επιχειρήσεων. Παιχνίδια και τεχνικές ανάπτυξης καινοτόμων και δημιουργικών σκέψεων.

Το συγκεκριμένο σεμινάριο θα προσφερθεί σε δύο κατηγορίες δυνητικά ενδιαφερόμενων σπουδαστών: (α) Στελέχη εργαζόμενα σε επιχειρήσεις που δίνουν έμφαση στην δημιουργικότητα και την καινοτομία και (β) αποφοίτους πανεπιστημιακών τμημάτων που ενδιαφέρονται να έχουν πιστοποιημένα παρακολουθήσει εκπαιδευτικό σεμινάριο σε θέματα δημιουργικότητας, καθώς ενδιαφέρονται να αναζητήσουν εργασία σε κλάδους όπου αυτό θεωρείτε ιδιαίτερο προσόν (π.χ. διαφήμιση).

Στα πλαίσια της συνεργασίας που έχετε με το Εργαστήριο, σας ανατίθεται να μελετήσετε περαιτέρω το σχεδιασμό, και την επικοινωνία του συγκεκριμένου σεμιναρίου. Οι προτάσεις σας καλό θα είναι να απαντήσουν στα παρακάτω ερωτήματα:
(α) Πως θα μπορούσε να γίνει εφικτό, το συγκεκριμένο σεμινάριο να προσφέρει σε όσους σπουδαστές το παρακολουθήσουν μια συναρπαστική εμπειρία;
(β) Πως θα μπορούσε να γίνει εφικτό, να επεκταθεί η συγκεκριμένη εμπειρία;
(γ) Πως θα μπορούσε να γίνει εφικτό, να επαναληφθεί η συγκεκριμένη εμπειρία;
(δ) Πως θα μπορούσε να γίνει εφικτό, να αναβαθμιστεί η συγκεκριμένη εμπειρία;
(ε) Πως θα μπορούσε να γίνει εφικτό, να ενημερωθεί η συγκεκριμένη εμπειρία;

Με αφορμή τις προτάσεις σας σχετικά με τον σχεδιασμό της στοχευόμενης εμπειρίας των δυνητικών σπουδαστών του σεμιναρίου δημιουργικότητας, σας ζητείται να προτείνεται “ιδέες” για την επικοινωνιακή προβολή του σεμιναρίου. Η επικοινωνιακή προβολή θα περιλαμβάνει μια καμπάνια τριών διαδοχικών διαφημιστικών μηνυμάτων τα οποία θα προβληθούν σε περιοδικά, εφημερίδες, στο διαδίκτυο, σε αφίσες, ενδεχόμενα και σε ραδιοφωνικό και τηλεοπτικό κανάλι. Για κάθε μήνυμα θα πρέπει να γίνεται κατανοητό πλήρως η προσλαμβάνουσα εντύπωση του δέκτη, και γι’ αυτό θα πρέπει να γίνεται αποτύπωση της αναπαράστασης του (π.χ. μακέτα στην περίπτωση της αφίσας, storyboard στην περίπτωση πρότασης για τηλεοπτική διαφήμιση, κλπ.). Οι άξονες και τα βασικά στοιχεία της εργασίας θα πρέπει να επικοινωνηθούν κατά την παράδοση της με παρουσίαση, με τον τρόπο που θεωρεί καταλληλότερο η κάθε ομάδα.

Οι άξονες αξιολόγησης της εργασίας σας θα είναι:
(α) Η πρωτοτυπία και η αυθεντικότητα των προτάσεων και των μηνυμάτων σας.
(β) Η εφικτότητα των προτάσεων, και η υλοποιησιμότητα των μηνυμάτων σας.
(γ) Το στοιχείο της έκπληξης, με σκοπό την προσέλκυση της προσοχής που θα διαθέτουν οι προτάσεις και τα μηνύματα σας.
(δ) Η ένταξη στοιχείων του γνωστικού πλαισίου του μαθήματος, (π.χ. η διήγηση ιστοριών, χρήση εργαλείων δημιουργικής ανάπτυξης) στα πλαίσια της εργασίας σας.

Μαρία Κωνσταντοπούλου

Ανδρέας Ευαγγελάτος

Αναβολή της επίσκεψης στην εταιρεία attp

Αγαπητοί φοιτητές

Σας ζητώ συγνώμη διότι η επίσκεψη μας στην διαφημιστική εταιρεία attp αύριο, Παρασκευή 12 Σεπτεμβρίου, δεν θα πραγματοποιηθεί. Η αναβολή έγινε εξ αιτίας ενός έκτακτου και πολύ σημαντικού προβλήματος που αντιμετωπίζει ο διευθυντής δημιουργικού κ. Περδικάκης, με τον οποίο είχαμε συνάντηση. Ο κ. Περδικάκης μου ζήτησε να σας μεταφέρω την συγνώμη του για την αδυναμία του να ανταποκριθεί, και προσφέρθηκε να μας συναντήσει την επόμενη ή την μεθεπόμενη εβδομάδα.

Επομένως για όσους από εσάς το επιθυμούν, μπορούμε να κανονίσουμε την συνάντηση που αναβλήθηκε για την Τετάρτη, Πέμπτη, ή Παρασκευή της επόμενης εβδομάδας, ή την μεθεπόμενη εβδομάδα.

Με αφορμή την ακύρωση θα συζητήσουμε μαζί στη τάξη το μήνυμα "εκδήλωσης φιλικής διάθεσης" που θα στέλνατε προς μια εξωγήϊνη οντότητα, καθώς και οτιδήποτε θέλετε εσείς.

Το πρόβλημα της "λειψής σκακιέρας"

Έχετε μια συνηθισμένη σκακιέρα από την οποία έχουν αφαιρεθεί δύο διαγωνίως αντικρυστά γωνιακά τετράγωνα. Επίσης διαθέτετε 31 πούλια του ντόμινο κάθε ένα από τα οποία μπορεί να καλύψει ακριβώς δύο τετράγωνα της σκακιέρας.

Υπάρχει κάποιος τρόπος με τον οποίο μπορούν να τακτοποιηθούν τα πούλια έτσι ώστε να καλύψουν όλα τα τετράγωνα της λειψής σκακιέρας;

Ναι ή Όχι; Μπορείτε ν’ αποδείξετε τον ισχυρισμό σας;

Το πρόβλημα του ανελκυστήρα

Ένα κτήριο γραφείων είχε αργό ανελκυστήρα. Οι ένοικοι ήταν πάντα θυμωμένοι με το πρόβλημα, με αποτέλεσμα ένα πλήθος παραπόνων να φθάνουν στη διεύθυνση της διαχείρισης του κτηρίου.

Η διεύθυνση κάλεσε ειδικούς στην αντικατάσταση ανελκυστήρων οι οποίοι αφού μελέτησαν το συγκεκριμένο και τον ανελκυστήρα του, αποφάνθηκαν ότι, η αντικατάσταση του ανελκυστήρα με ένα περισσότερο γρήγορο μοντέλο απαιτούσε την κατεδάφιση και την ανακατασκευή ενός σημαντικού τμήματος του κτηρίου. Το κόστος όμως καθιστούσε την επιλογή οικονομικά μη-βιώσιμη.

Ποιο νομίζεται ότι είναι το πραγματικό πρόβλημα και τι θα μπορούσε να γίνει γι’ αυτό;

Ο "αδιάφθορος ταμίας"!

Ο Τζέιμς Ρίτσι, ιδιοκτήτης ενός μπαρ στο Οχάϊο των ΗΠΑ είχε αντιληφθεί ότι πολλά από τα έσοδα του μαγαζιού του κατέληγαν στις τσέπες των μακρυχέρηδων υπαλλήλων του. Την συγκεκριμένη εποχή ήταν εύκολο για ένα μπάρμαν να κλέψει καθώς τα έσοδα έμπαιναν σ’ ένα ανοιχτό κουτί, ενώ η συναλλαγή καταγράφονταν (όποτε ήθελε αυτός) σ’ ένα τετράδιο καταχωρήσεων.

Το 1878, κατά τη διάρκεια του ταξιδιού του στην Ευρώπη ο Ρίτσι επισκέφθηκε το μηχανοστάσιο του πλοίου όπου παρατήρησε ένα μηχανισμό που καταμετρούσε τις στροφές της προπέλας. Τότε σκέφτηκε ότι θα μπορούσε να κατασκευάσει έναν παρόμοιο μηχανισμό που θα κατέγραφε όλες τις πωλήσεις που γίνονταν στο μπαρ.

Ο «αδιάφθορος ταμίας» όπως ονομάστηκε η μηχανή, έκανε ένα δυνατό ήχο κάθε φορά που γίνονταν μια πώληση ενώ άνοιγε ένα συρτάρι για να μπουν τα λεφτά, δίνοντας έτσι στον Ρίτσι τη δυνατότητα να ελέγχει τους υπαλλήλους του και το συνολικό ύψος των πωλήσεων κάθε στιγμή.

Σε ποια από τις οκτώ κατηγορίες δημιουργικών έργων ( επανάληψη, επαναπροσδιορισμός, προσαύξηση, εκ των προτέρων προσαύξηση, αλλαγή κατεύθυνσης, ανοικοδόμηση – αλλαγή κατεύθυνσης, επανέναρξη, ενοποίηση) νομίζεται ότι ανήκει η εφεύρεση της ταμειακής μηχανής, από τον Ρίτσι, και γιατί;

----------------------------------------------------------------------

Υ.Γ.: Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επισκευθείτε τις διευθύνσεις:
(α) http://www.moah.org/exhibits/archives/kaching.html και
(β) http://en.wikipedia.org/wiki/Cash_registers

Η "κληρονομιά" του Προμηθέα

Σύμφωνα με τον μύθο, η δημιουργία των όντων και του Ανθρώπου ανατέθηκε στον Προμηθέα και στον Επιμηθέα να δώσουν στο κάθε ον τα χαρακτηριστικά που έπρεπε να έχει. Ο Επιμηθέας όμως έπεισε τον αδελφό του να του επιτρέψει να αναλάβει μόνος αυτή τη δουλειά. Έτσι ο Επιμηθέας ονόμασε και έδωσε στο κάθε ον τα χαρακτηριστικά που ήθελε ο ίδιος, με τέτοιο τρόπο που να μην μπορούν να αλληλοκαταστραφούν (Πλάτων, Πρωταγόρας 321α). Όταν έφτασε στο τέλος η ώρα του Ανθρώπου, δεν είχε να του δώσει παρά λίγες τρίχες και νύχια που όμως τον έκαναν ευπαθή και ανίσχυρο, απέναντι στα άλλα ζώα και τη φύση. Το λάθος αυτό οδήγησε τον Προμηθέα ν’ αναλάβει την προστασία του Ανθρώπου και να τον εκπαιδεύσει ώστε να επιβιώσει.

Έτσι ο Προμηθέας έμαθε τον Άνθρωπο να χρησιμοποιεί τη φωτιά που την έκλεψε από τον Ήφαιστο, να δημιουργεί εργαλεία για να ενισχύει τη δύναμη του, καθώς επίσης ν’ αναπτύσσει τις Επιστήμες και τα Γράμματα που τα έκλεψε από την Αθηνά. Ενώ για εξευμενίζει τους θεούς που τους έκλεψε δικές τους δυνάμεις, ο Προμηθέας τέλος δίδαξε στον άνθρωπο να λατρεύει τους θεούς. Σύμφωνα με τον μύθο λοιπόν ο Προμηθέας έδωσε στον Άνθρωπο τη δημιουργικότητα για να διορθώσει το λάθος του Επιμηθέα.

Τι νομίζετε ότι θέλει να πει ο μύθος του Προμηθέα;

Στα πλαίσια του ανωτέρω μύθου και με αφορμή την εργασία για την μελέτη της δημιουργικής προσωπικότητας που έχει αναλάβει ο καθένας σας, ποιο θεωρείται ως το πλέον “Προμηθεϊκό” χαρακτηριστικό της προσωπικότητας που μελετήσατε;

Ανδρέας Ευαγγελάτος
------------------------------------------------------------------------------------------

ΥΓ1: Ο πίνακας είναι του Heinrich Fueger, "O Προμηθέας φέρνει τη φωτιά στον άνθρωπο", 1817

ΥΓ2: H εργασία που σας έχει ανατεθεί πρέπει να αποσταλεί ηλεκτρονικά (marconst@aueb.gr) έως την Κυριακή 7 Σεπτεμβίου 2008, και αφορά μια έκθεση έως 1.000 λέξεις για την ιδιοφυή προσωπικότητα που σας έχει ανατεθεί (βλέπε κατωτέρω πίνακα), αντλώντας στοιχεία από το διαδίκτυο, ή από οπουδήποτε αλλού. Η κατανομή έγινε αλφαβητικά. Αν θέλετε μπορείτε να προβείτε σε αμοιβαία ανταλλαγή μεταξύ σας, γνωστοποιώντας μας την αλλαγή.

ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΤΑΝΟΜΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΩΝ

1. Αυγερινός Ευάγγελος, Αριστοτέλης
2. Γεωργόπουλος Σπύρος, Αρχιμήδης
3. Γκανέτσος Δημήτριος, Bell Alexander Graham
4. Γκιουλετζή Κωνσταντία, Edison Thomas
5. Ζαφείρης Νίκος, Einstein Albert
6. Καμπάνη Άννα, Gates Bill
7. Κορωνιός Κωνσταντίνος, Ghandi Mahatma
8. Μάλλιος Νικόλαος, Jobs Steve
9. Μπαλτά Ευτυχία, Marconi Guglielmo
10. Μυτάτος Ηλίας, Monnet Jean
11. Νούτση Γεωργία, Mozart Wofgang
12. Παρίση Μαρία, Picasso Pablo
13. Τουλάτος Δημήτρης, Stravinski Igor
14. Τσακιρίδης Κωνσταντίνος, Thatcher Margaret
15. Τσιτσιβού Μαρία, da Vinci Leonardo
16. Χειλάκου Νίκη, Ωνάσης Αριστοτέλης